Педагогический метадизайн

Материал из OpenSociology

Для современного понимания роли, которую дизайн играет в образовании, важна его направленность на создание учебной среды, наиболее соответствующей нуждам и потребностям обучающегося, включение ученика в конструктивную деятельность, когда он не только использует готовые образовательные ресурсы, но и сам активно участвует в их развитии. Во многом такой подход связан с развитием в начале 21 века сетевых технологий и сетевых сервисов. Общий вектор развития сетевых технологий связан с вовлечением пользователей в активное соучастие. Эта модель деятельности реализуется сегодня в управлении, бизнесе и торговли. Эта же модель совместной деятельности приходит в образование вместе с терминами Веб 2.0, вики-деятельность, паутина соучастия.

Благодаря объединенным в сеть компьютерам людьми могут творить чудеса более высокого уровня. Из среды, в которой люди получали информацию, читали новости, слушали радио, смотрели телевизор, Всемирная Паутина становится платформой, на базе которой происходит совместная деятельность. Сегодня планка чудесного для учителя связана с созданием учебных ситуаций, когда ученики вовлекаются в совместную продуктивную деятельность в сети. Создание страничек и сайтов, размещение отдельных цифровых объектов и их коллекций уже стало обычной практикой. Работа по поддержанию порядка в этих коллекциях требует нечеловеческих усилий и может быть передана исполнительным сетевым сервисам. Теперь преподаватели могут оставить вчерашние чудеса миру компьютерным программам и сосредоточиться на волшебстве нового поколения. Сетевые волшебники первого десятилетия 21 века переходят от дизайна к метадизайну. Как пишет Дж.Фишер, современный педагогический метадизайн предполагает планированию деятельности таким образом, чтобы ученики могли выступать, не только в роли пассивных читателей и зрителей, но и в роли активных создателей содержания. Главная задача метадизайна в построении социо-технической среды, которая поддерживала бы активное соучастие пользователей в развитии системы, а не только использование системы. В результате направленных действий разработчиков создается система, которой читатели и зрители становятся редакторами. Повсюду на страницах Всемирной Паутины возникают кнопки с указанием «Редактировать» и другие приглашения «принять участие». Пользователи сами могут добавлять к сетевому содержанию дневники, статьи, фотографии, аудио и видеозаписи, оставлять свои комментарии, формировать дизайн своих страниц.